Revista: ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA. UN ENFOQUE INTERDISCIPLINAR CENTRADO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CASO: LANZAMIENTO DE PROYECTIL
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Fecha
2023-07-31
Autores
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Editor
Universidad José Antonio Páez
Edición
Revista digital La Pasión del Saber ; Vol. 13 Núm. 24 (2023): La Pasión del Saber. Volumen 13. Edición 24. Julio-diciembre 2023.; 57-69
2244-7857
2244-7857
Resumen
Descripción
The traditional paradigm in science teaching is no longer useful to approach the phenomena that occupy it. Therefore, the teaching process must be resignified to capture the attention and understanding of the student around strategic approaches focused on their learning. Based on this idea, in this article, the use of elements from Ausubel's Significant Learning theory and Vergnaud's Conceptual Fields are presented as a didactic option with the purpose of organizing, from an interdisciplinary approach, the teaching of mathematics and physics stimulating the search and analysis of common conceptual fields in the resolution of complex problems for the construction of relevant and significant student-centered learning. Methodologically, the research was of a documentary type at a descriptive level. As a result, from the principle of interdependence between mathematics and physics, the analysis of concepts in the subject of Projectile Launching of the Physics I curricular unit of the National Training Program in Industrial Materials of the Territorial Polytechnic University of Valencia (UPT Valencia) supported by the specialized software Atlas.ti
El paradigma tradicional en la enseñanza de las ciencias ya no es útil para aproximarse a los fenómenos que la ocupan. Por tanto, se debe resignificar el proceso de enseñanza para captar la atención y comprensión del estudiante en torno a planteamientos estratégicos centrados en su aprendizaje. En base a esta idea, en este artículo, se presentan como opción didáctica el uso de elementos de la teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel y la de los Campos Conceptuales de Vergnaud con el propósito de organizar, desde un enfoque interdisciplinario, la enseñanza de la matemática y la física estimulando la búsqueda y análisis de los campos conceptuales comunes en la resolución de problemas complejos para la construcción de aprendizajes relevantes y significativos centrados en el estudiante. Metodológicamente la investigación fue de tipo documental a nivel descriptivo. Se presentan como resultado, a partir del principio de interdependencia entre matemáticas y física, el análisis de conceptos en la temática de Lanzamiento de Proyectiles de la unidad curricular de Física I del Programa Nacional de Formación en Materiales Industriales de la Universidad Politécnica Territorial de Valencia (UPT Valencia) apoyado en el software especializado Atlas.ti
El paradigma tradicional en la enseñanza de las ciencias ya no es útil para aproximarse a los fenómenos que la ocupan. Por tanto, se debe resignificar el proceso de enseñanza para captar la atención y comprensión del estudiante en torno a planteamientos estratégicos centrados en su aprendizaje. En base a esta idea, en este artículo, se presentan como opción didáctica el uso de elementos de la teoría de Aprendizaje Significativo de Ausubel y la de los Campos Conceptuales de Vergnaud con el propósito de organizar, desde un enfoque interdisciplinario, la enseñanza de la matemática y la física estimulando la búsqueda y análisis de los campos conceptuales comunes en la resolución de problemas complejos para la construcción de aprendizajes relevantes y significativos centrados en el estudiante. Metodológicamente la investigación fue de tipo documental a nivel descriptivo. Se presentan como resultado, a partir del principio de interdependencia entre matemáticas y física, el análisis de conceptos en la temática de Lanzamiento de Proyectiles de la unidad curricular de Física I del Programa Nacional de Formación en Materiales Industriales de la Universidad Politécnica Territorial de Valencia (UPT Valencia) apoyado en el software especializado Atlas.ti
Palabras clave
Aprendizaje Significativo, Campos Conceptuales, Interdisciplinar, Significant Learning, Conceptual Fields, Interdisciplinary