Revista: SERVICIO COMUNITARIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR: DE LA INVESTIGACIÓN A LA ACCIÓN. UNA PERSPECTIVA DESDE LA EXPERIENCIA COMO TUTORA EN EL PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONALES SOCIALMENTE RESPONSABLE
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Fecha
2013-01-01
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad José Antonio Páez
Edición
Revista digital La Pasión del Saber ; Vol. 3 Núm. 4 (2013): La Pasión del Saber. Volumen 3. Número 4. Enero-junio 2013; 53 - 54
2244-7857
2244-7857
Resumen
Descripción
Having characterized and interpreted the content of the Social Representations of community service in students of the Socially Responsible Professional Training Program, through the application of in-depth interviews, it emerges as a grounded theory that the student appreciates community service as a duty, without including in its discourse and representation: social commitment, community interaction, social diagnosis, service learning, social project and university social responsibility. By virtue of the above, the general objective of the research was proposed to insert the students of the program into the reality of the community environment, through the preparation and execution of a Participatory Diagnosis Workshop (TDP) in a popular sector located in Yagua (Carabobo State). Dewey was taken as primary conceptual references with the theory of learning through experience and the concept of praxis of Freire as the dialectical relationship between action and reflection, reflected in the dynamics that are established between what is learned in the classrooms with what is learned in the interaction with the community, fundamental underpinnings of service-learning pedagogy. The context of the methodological approach, focused primarily on participatory action research. Under this theoretical-methodological alignment, the tutoring was planned so that the student went through three phases: preparation, action and reflection. In this sense, induction days were designed that included as fundamental themes: service learning, community diagnosis and social projects (Preparation).
Caracterizado e interpretado el contenido de las Representaciones Sociales del servicio comunitario en estudiantes del Programa Formación Profesionales Socialmente Responsable, mediante la aplicación de entrevistas en profundidad, se desprende como teoría fundamentada que el estudiante aprecia el servicio comunitario como un deber, sin incluir en su discurso y representación: compromiso social, interacción comunitaria, diagnóstico social, aprendizaje servicio, proyecto social y responsabilidad social universitaria, En virtud de lo anterior se propuso como objetivo general de la investigación insertar a los estudiantes del programa en la realidad del entorno comunitario, mediante la preparación y ejecución de un Taller de Diagnóstico Participativo(TDP) en un sector popular ubicado en Yagua ( Estado Carabobo) .Se tomaron como referentes conceptuales primordiales a Dewey con la teoría del aprendizaje a través de la experiencia y el concepto de praxis de Freire como la relación dialéctica entre acción y reflexión, reflejada en la dinámica que se establece entre lo que se aprende en las aulas con lo que aprende en la interacción con la comunidad, sustentos fundamentales de la pedagogía del aprendizaje servicio El contexto del abordaje metodológico, se centró principalmente en la investigación acción participativa. Bajo esta alineación teórica metodológica, la tutoría se planificó para que el estudiante transitara por tres fases: preparación, acción y reflexión. En este sentido se diseñaron jornadas de inducción que incluyeron como temáticas fundamentales: aprendizaje servicio, diagnóstico comunitario y proyectos sociales (Preparación); se organizó y ejecuto el TDP (Acción).
Caracterizado e interpretado el contenido de las Representaciones Sociales del servicio comunitario en estudiantes del Programa Formación Profesionales Socialmente Responsable, mediante la aplicación de entrevistas en profundidad, se desprende como teoría fundamentada que el estudiante aprecia el servicio comunitario como un deber, sin incluir en su discurso y representación: compromiso social, interacción comunitaria, diagnóstico social, aprendizaje servicio, proyecto social y responsabilidad social universitaria, En virtud de lo anterior se propuso como objetivo general de la investigación insertar a los estudiantes del programa en la realidad del entorno comunitario, mediante la preparación y ejecución de un Taller de Diagnóstico Participativo(TDP) en un sector popular ubicado en Yagua ( Estado Carabobo) .Se tomaron como referentes conceptuales primordiales a Dewey con la teoría del aprendizaje a través de la experiencia y el concepto de praxis de Freire como la relación dialéctica entre acción y reflexión, reflejada en la dinámica que se establece entre lo que se aprende en las aulas con lo que aprende en la interacción con la comunidad, sustentos fundamentales de la pedagogía del aprendizaje servicio El contexto del abordaje metodológico, se centró principalmente en la investigación acción participativa. Bajo esta alineación teórica metodológica, la tutoría se planificó para que el estudiante transitara por tres fases: preparación, acción y reflexión. En este sentido se diseñaron jornadas de inducción que incluyeron como temáticas fundamentales: aprendizaje servicio, diagnóstico comunitario y proyectos sociales (Preparación); se organizó y ejecuto el TDP (Acción).
Palabras clave
Servicio Comunitario, Representaciones Sociales, Aprendizaje Servicio, Diagnóstico Participativo, Community Service, Social Representations, Service Learning, Participatory Diagnosis