Universidad José Antonio Páez

Journal:
Eurocentric thinking: Limitation for social use of knowledge in Latin American universities

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dc.coverageNationalen
dc.coverageNacionales
dc.creatorRodríguez Urdaneta, Henry Albertoes
dc.creatorNúñez Escobar , Ana Ysabeles
dc.date2026-01-30
dc.date.accessioned2026-05-22T21:58:03Z
dc.descriptionThe purpose of this essay was to reflect on the influence and predominance of Eurocentric thought in Latin American universities and the limitations it imposes on the social use of the knowledge generated within them. It examined how Eurocentrism manifests itself in the social sciences through theoretical frameworks, research agendas, and educational policies that impose and legitimize power relations between nations. The university context was analyzed, with particular attention to the use of knowledge produced in academic institutions and its actual contribution to Latin American societies. The theoretical framework drew on Caba and García (2014), Quijano (2019), De León (2022), and Gómez and Vicuña (2020), each contributing insights into the relationship between Eurocentrism, modernity, and coloniality, imperial influence on education, and the hierarchization of other forms of knowledge. It was concluded that universities must assume a leading role in promoting democracy, responsibility, and solidarity through policies of epistemological inclusion, effective engagement with social actors, and evaluation criteria that assess the relevance and social impact of scientific production within these institutions.en
dc.descriptionEl propósito del ensayo fue reflexionar sobre la influencia y predominio del pensamiento eurocentrista en las universidades latinoamericanas y las limitaciones que este impone al uso social del conocimiento que en ellas se genera. Se examinó cómo el eurocentrismo se manifiesta en las ciencias sociales mediante marcos teóricos, agendas de investigación y políticas educativas que imponen y legitiman relaciones de poder entre naciones. Se analizó el contexto universitario, con especial atención al uso del conocimiento producido en las instituciones académicas y su aporte real a las sociedades latinoamericanas. La contextualización teórica se apoyó en Caba y García (2014), Quijano (2019), De León (2022), Gómez y Vicuña (2020): cada uno aporta elementos sobre la relación entre eurocentrismo, modernidad y colonialidad, la acción imperial en la educación y la jerarquización de otras formas de conocimiento. Se concluyó que las universidades deben asumir un rol protagónico que promueva la democracia, la responsabilidad y la solidaridad mediante políticas de inclusión epistemológica, vinculación efectiva con actores sociales y criterios de evaluación que valoren la pertinencia y el impacto social de la producción científica en estos espacios.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://lapasiondelsaber.ujap.edu.ve/index.php/lapasiondelsaber-ojs/article/view/438
dc.identifier.urihttps://riujap.ujap.edu.ve/handle/123456789/10142
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad José Antonio Páezes
dc.relationhttps://lapasiondelsaber.ujap.edu.ve/index.php/lapasiondelsaber-ojs/article/view/438/347
dc.rightsDerechos de autor 2026 Henry Alberto Rodríguez Urdaneta, Ana Ysabel Núñez Escobares
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista digital La Pasión del Saber ; Vol. 16 Núm. 29 (2026): La Pasión del Saber. Volumen 16. Edición 29, enero - junio 2026; 38 - 47es
dc.source2244-7857
dc.subjectPensamiento Urocentristaes
dc.subjectCiencias Socialeses
dc.subjectUniversidades Latinoamericanases
dc.subjectEurocentric Thoughten
dc.subjectSocial Sciencesen
dc.subjectLatin American Universitiesen
dc.titleEurocentric thinking: Limitation for social use of knowledge in Latin American universitiesen
dc.titlePensamiento eurocentrista: Limitante para el uso social del conocimiento en las universidades latinoamericanases
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeEnsayoes
dspace.entity.typeJournal

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