Journal: Multiple Intelligences and Academic Performance in Students Studying the Subject General Accounting
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Fecha
Authors
Editor
Universidad José Antonio Páez
Edición
Revista digital La Pasión del Saber ; Vol. 15 Núm. 28 (2025): La Pasión del Saber. Volumen 15. Edición 28. julio - diciembre 2025; 171 - 184
2244-7857
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Descripción
The objective of this study was to analyze the relationship between multiple intelligences and academic performance in students of the General Accounting subject assigned to the Faculty of Economic and Social Sciences of the José Antonio Páez University during the academic period 2-2023. It was based on Howard Gardner's Theory of Multiple Intelligences (1983). The study was developed with a quantitative approach, with a field design at a descriptive and correlational, non-experimental level. The population was comprised of 90 students and the sample was comprised of 48 students. To collect information, the survey technique was used, and a questionnaire was used as an instrument. The results obtained from the data analysis allowed us to deduce that there is no statistically significant relationship between the variables, since there are other determining factors of academic performance. Students are recommended to strengthen linguistic-verbal and logical-mathematical intelligence.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura Contabilidad General adscritos a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad José Antonio Páez durante el periodo académico 2-2023. Se fundamentó en la Teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983). El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, con un diseño de campo a nivel descriptivo y correlacional, no experimental. La población estuvo comprendida por 90 estudiantes y la muestra por 48 estudiantes. Para la recolección de información, se utilizó la técnica la encuesta, y como instrumento un cuestionario. Los resultados obtenidos del análisis de datos permitieron deducir que no existe relación estadísticamente significativa entre las variables, ya que existen otros factores determinantes del rendimiento académico. Se recomienda a los estudiantes fortalecer las inteligencias lingüística- verbal y lógico-matemática.
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación existente entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico en los estudiantes de la asignatura Contabilidad General adscritos a la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad José Antonio Páez durante el periodo académico 2-2023. Se fundamentó en la Teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983). El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, con un diseño de campo a nivel descriptivo y correlacional, no experimental. La población estuvo comprendida por 90 estudiantes y la muestra por 48 estudiantes. Para la recolección de información, se utilizó la técnica la encuesta, y como instrumento un cuestionario. Los resultados obtenidos del análisis de datos permitieron deducir que no existe relación estadísticamente significativa entre las variables, ya que existen otros factores determinantes del rendimiento académico. Se recomienda a los estudiantes fortalecer las inteligencias lingüística- verbal y lógico-matemática.
Palabras clave
Inteligencias múltiples, Rendimiento académico, Factores determinantes del rendimiento académico, Multiple intelligences, Academic performance, determining factors of academic performance