Universidad José Antonio Páez

Journal:
Effects of ethnomathematical methodological strategies on multiplication learning in multigrade school students

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dc.coverageNationalen
dc.coverageNacionales
dc.creatorMorales Antuna , Javieres
dc.date2026-01-30
dc.date.accessioned2026-05-22T21:57:58Z
dc.descriptionThe study is conducted after researching Ethnomathematics as an alternative within school practice and identifying few studies concerning its application in the classroom. The objective is to determine the effects of some methodological strategies of ethnomathematics on the learning of multiplication in third-grade students of a multigrade school in the Sierra de Durango. An Ethnomathematical instrument was designed, validated through Kr20, expert consultation, and Cronbach's alpha. The study is quasi-experimental with 3 students in 3rd grade in the experimental group, as well as the same number within the control group, within a multigrade universe. For statistical analysis, Shapiro Wilks and Mann Whitney U tests were implemented. The results showed statistically significant differences regarding the control and experimental groups. In the conclusions, the researcher’s hypothesis is accepted, meaning that the use of Ethnomathematics is positive, manifesting in the effects of ethnomathematical strategies through the use of statistical tests.en
dc.descriptionEl estudio se realiza después de investigar a la Etnomatemática como alternativa dentro de la práctica escolar e identificar pocos estudios referentes a su aplicación en el aula. El objetivo, fue determinar los efectos de algunas estrategias metodológicas de etnomatemática en el aprendizaje de la multiplicación en alumnos de una escuela multigrado de tercer grado de educación primaria en la sierra de Durango. Se diseñó un instrumento Etnomatemático, validado a través del Kr20, consulta a expertos y alpha de Cronbach. El estudio es cuasiexperimental con 3 alumnos de 3° grado en el grupo experimental, así como el mismo número dentro del grupo control, dentro de un universo multigrado. Para el análisis estadístico se implementó Shapiro Wilks y U de Mann Whitnney. En los resultados se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas respecto al grupo control y experimental. En las conclusiones la hipótesis del investigador se acepta, es decir es positivo el uso de la Etnomatemática, manifestándose en los efectos de dichas estrategias a través del uso de pruebas estadísticas.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://lapasiondelsaber.ujap.edu.ve/index.php/lapasiondelsaber-ojs/article/view/435
dc.identifier.urihttps://riujap.ujap.edu.ve/handle/123456789/10139
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad José Antonio Páezes
dc.relationhttps://lapasiondelsaber.ujap.edu.ve/index.php/lapasiondelsaber-ojs/article/view/435/344
dc.rightsDerechos de autor 2026 Javier Morales Antunaes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es
dc.sourceRevista digital La Pasión del Saber ; Vol. 16 Núm. 29 (2026): La Pasión del Saber. Volumen 16. Edición 29, enero - junio 2026; 3 - 13es
dc.source2244-7857
dc.subjectMultigradoes
dc.subjectEtnomatemáticaes
dc.subjectMultiplicaciónes
dc.subjectMultigradeen
dc.subjectEthnomathematicsen
dc.subjectMultiplicationen
dc.titleEffects of ethnomathematical methodological strategies on multiplication learning in multigrade school studentsen
dc.titleEfectos de estrategias metodológicas etnomatemáticas en aprendizajes de la multiplicación en alumnos de escuela multigradoes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo evaluado por pareses
dspace.entity.typeJournal

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