2023-11-082023-11-082018-07-01https://riujap.ujap.edu.ve/handle/123456789/4304Discussions to rethink literacy based on the sociocultural and pedagogical implications have been positioned in this century in an alternative and cyclical aspect that seeks more and better living conditions for humans. Hence, the aim of this essay is to show a conceptual framework that supports the concept of reading according to the sociocultural approach, proposal which repositions the reading as a reflective, analytical and determined by social and cultural values that underpin the transformation of the various actors that are part of this important academic activity process. Thus, social and cultural variables are no longer viewed in isolation, so they become the core of meaningful understanding of reality, speeches, experiences and knowledge. Finally, contributions to educational activity under this new approach, show and take the need to implement reading strategies that test selection and sampling, preparation predictions, inferences and assumptions, by using for its verification the use of experience and knowledge fostered by cultural and social burdens that the reader as an autonomous and analytical subject uses to implement the effective process. Literacy, Process, Reading, Sociocultural Approach, Pedagogical ImplicationsLas discusiones hacia el repensar la alfabetización en función de lo sociocultural y sus implicaciones pedagógicas, se han posicionado en el presente siglo en un aspecto alternativo y coyuntural que busca cada vez más y mejores condiciones de vida para el ser humano. De allí que, el objetivo del presente ensayo sea el de mostrar el andamiaje conceptual que sustenta la concepción de la lectura según el enfoque sociocultural, propuesta que viene a reposicionar a la lectura como un proceso reflexivo, analítico y determinado por valores sociales y culturales que sustentan la transformación de los diversos actores que hacen parte de tan importante actividad académica. De manera que, lo social y lo cultural dejan de ser variables vistas de forma aislada, para convertirse en parte medular de la comprensión significativa de la realidad, de sus discursos, de las experiencias y del conocimiento. Finalmente, los aportes a la actividad pedagógica bajo este nuevo enfoque, viene retoma la necesidad de aplicar estrategias de lectura que pongan a prueba la selección y muestreo, la elaboración predicciones, inferencias e hipótesis, utilizando para su verificación el uso de experiencias y conocimientos propiciados por la carga cultural y social que el lector como sujeto autónomo y analítico utiliza para hacer efectivo el proceso.application/pdfDerechos de autor 2022 Jesús Moraleshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0AlfabetizaciónProcesoLecturaEnfoque SocioculturalImplicaciones PedagógicasLiteracyProcessReadingSociocultural ApproachPedagogical Implicationsinfo:eu-repo/semantics/article